המחקר המוצג במאמר הנוכחי בחן חמישה-עשר סטודנטים במכללה להוראה, המשתתפים בתוכנית "מהייטק להוראה" להכשרת מורי מתמטיקה לחטיבות עליונות. במהלך קורס להוראת מתמטיקה ברמת 5 יחידות, הסטודנטים פתרו בעיות מתמטיות מגוונות, ולאחר מכן התבקשו לחבר בעיות נוספות המותאמות לצרכים חינוכיים שאותם הגדירו באמצעות ניסוח הנחיות (prompts) מובנות לסביבת ChatGPT. כדי להעריך את תרומת התהליך לפיתוח הידע הטכנולוגי-פדגוגי-מתמטי (TPACK) של הסטודנטים משתתפי המחקר, הם השיבו על שאלון הכולל עשרה היגדי ליקרט ושש שאלות פתוחות. הממצאים מצביעים על שיפור בידע הטכנולוגי של המשתתפים, במיוחד בהבנת חשיבות ניסוח הנחיות מדויקות באמצעות דיאלוג חוזר ונשנה. בממד הטכנולוגי-פדגוגי הם למדו לשלב בינה מלאכותית במצבים חינוכיים מאתגרים ונחשפו לגישות פדגוגיות מגוונות. עם זאת, זוהו גם אתגרים כגון הצורך בבחינה ביקורתית של הצעות הבינה המלאכותית וקשיים ביישומן בפועל.
גליונות
גליונות דברים
תפריט
ראשי
גליונות